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    據(jù)媒體統(tǒng)計，2010年全國半數(shù)高考狀元出自教師家庭。

　　作為老師，有得天獨厚的條件，讓孩子在自己任教的學校里就讀，使其從小受到較好的教育，這令其他家長羨慕無比。

　　對于這份羨慕，老師們卻不敢照單全收——白天在學校，他們是孩子的老師;晚上回到家，他們是孩子的家長。在這種角色的轉(zhuǎn)換輪回中，他們常常感覺到一些尷尬的存在。

　　外人的羨慕——教師子女是“特權(quán)一族”

　　記者采訪中，幾乎所有受訪家長都對教師家長表示羨慕。他們無一例外，都認為這對孩子上學來說，一定會比一般家長更便利，而同時，對于科學教育孩子而言，也一定有優(yōu)勢。

　　在外人眼中，老師的孩子在學校里都是“特權(quán)一族”?！敖處煹暮⒆訒硎芤幌盗械谋憷雽W方便、學業(yè)輔導(dǎo)方便、調(diào)座位方便、請老師照顧方便、當班干部方便……這些事情操作起來都輕而易舉，甚至理所當然?！边@是很多家長的共同看法。所以，如果老師的孩子有出息，大多數(shù)人都認為這是順理成章之事。

　　先天的優(yōu)勢——教師子女總體更優(yōu)秀

　　在媒體對2010年全國高考狀元的報道中，提及家庭背景的狀元共27人，其中14人的父母至少有一位是小學、中學或者大學老師。為什么狀元多出自教師家庭?曾進行了相關(guān)調(diào)查研究的中國社科院博導(dǎo)王極盛表示，這體現(xiàn)出教師更加了解、熟悉教育規(guī)律，他們知道孩子在什么樣的環(huán)境下學習會更好，所以容易創(chuàng)造出民主型的家庭氛圍，而且對孩子的學習能給予恰當?shù)闹笇?dǎo)。

　　記者對濟南部分中小學的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體水平而言，教師子女比普通家庭的子女要優(yōu)秀一些。

　　3年前，濟南市勝利大街小學成立了“親情媽媽俱樂部”。這些媽媽都是學校的女教師，現(xiàn)在已有三十余位成員。學校副校長湯麗萍是俱樂部的組織者，她說，俱樂部會不定期舉行座談會，交流教育子女中的經(jīng)驗和困惑，探討“一個好老師怎么當個好家長”。湯麗萍說，教師教育子女應(yīng)該具有得天獨厚的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢體現(xiàn)在，一是，他們有科學的教育理念和豐富的實踐經(jīng)驗，這比一般家長要強許多;二是，老師的課余生活都是讀書備課，無形中對孩子影響較大;三是，老師營造的家庭氛圍往往很民主，對于什么叫民主什么叫溺愛，很多家長都分不清，但老師們都拎得清;四是，在教學中，老師會遇到很多教育成功的孩子，可以吸取經(jīng)驗，同時給自己的孩子準確定位。

　　子女的煩惱——做老師的孩子很可憐

　　不過，很多教師、教師子女本身卻不以為然。

　　在濟南市洪家樓第二小學就讀的小路，就有很多煩惱。他的爸爸是這所學校的老師，一入學，小路的班主任就告訴他：你不要覺得自己是老師的孩子就會沾光，正因為你是老師的孩子，如果你和別人犯了同樣的錯誤，我會更多地批評你。

　　這位班主任說到做到。所以小路就常常受到更嚴厲的批評，常常感覺委屈。他曾經(jīng)對著爸爸抗議：“難道當老師的孩子有罪嗎?”

　　對此，小路的爸爸表示理解。他說，如果不這樣做，大家就會覺得小路受到了特殊的照顧，也會助長孩子的優(yōu)越感。

　　老師的苦衷——都不愿教自己的孩子

　　采訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師都會讓孩子在自己任教的學校里就讀。也正因此，外人便很容易聯(lián)想到，老師會給自己的孩子很多照顧?！安皇沁@樣的。主要是為了方便?！蹦承W校長說。小學一般都是4點多接孩子，老師們根本不可能離校去接孩子。帶孩子在本校就讀，就省去了接送孩子的時間。

　　一個有意思的現(xiàn)象是，老師們都不愿教自己的孩子。

　　在歷城區(qū)一所小學，由于學校隨機編班，一位老師的孩子被編進了自己班，這讓她很頭疼。“即使自己是一碗水端平的，別的家長也會認為自己偏心眼?！彼f。

　　她給記者分析了一下，如果孩子成績不錯，有一些機會、榮譽按常理應(yīng)該給自己的孩子，但總擔心別的家長有意見，不敢給;如果自己的孩子學習不好，就會有家長說閑話，連自己的孩子都教不好，就別說別的孩子了。

　　但是把孩子交給別的老師教，不放在自己班里，同樣也有問題。如果孩子出現(xiàn)問題，同事之間礙于面子，不好意思直接跟家長交流，這樣并不利于孩子及時糾正錯誤。

　　真實的現(xiàn)狀——角色轉(zhuǎn)換不好易走極端

　　不過，也并不是所有教師家庭的子女都學習不錯，表現(xiàn)不錯。

　　歷城二職專校長呂學強發(fā)現(xiàn)，老師教育自己的子女，結(jié)果往往有兩個極端，有的非常出色，有的很不理想。很不理想的，有的是因為沒時間沒精力，對自己的孩子管得太少，有的則管得太多的，給了孩子太多的壓力?！皨寢尠涯托娜o了學校里的孩子，回到家就光會吼了?！背踔信⑼醭柯墩f?！疤哿耍趯W校里一天到晚口干舌燥地教育學生，回到家就再也不想說了。”她的媽媽解釋說。有時，即便看出孩子存在問題，也不愿教育孩子了。但由于是老師，看到孩子存在的問題，便能預(yù)見到這個問題對日后的影響，嚴重了，就忍不住發(fā)脾氣。

　　洪家樓第二小學校長陳元東，已從事教師工作31年。他說，包括他自身在內(nèi)的老師們放在學生身上的時間、精力遠比自己的孩子多，“大約8:2的比例，甚至更高”。

　　今年碩士研究生畢業(yè)參加工作的小馮，終于大舒了一口氣。因為，她終于不用再參加考試，終于逃出了父母拿著自己的成績與他人比較的重壓?！爱斃蠋煹暮⒆樱瑝毫μ貏e大?！毙●T的父母都是中學教師。她說，作為教師子女感受最深的就是，父母特別看重孩子的學習成績。比較孩子的成績，是同事之間非常重要的一件事。

　　湯麗萍說，一個很普遍的問題就是，老師都有“職業(yè)病”，對自己的孩子批評多于表揚。他們老是拿自己孩子的缺點與優(yōu)秀學生的優(yōu)點去比。因為他們見到的優(yōu)秀孩子太多了。這種過高的要求，往往給孩子過大的壓力。“會教別人的孩子，卻不會教自己的孩子?！焙榧覙堑诙W老師彭玉鈞說，當老師的教自己的孩子，教起來并不好，角色定位很難把握。在學校，他們是孩子的老師，回到家，他們是孩子的家長。但是畢竟，好老師和好家長的標準不一樣。這種特殊的身份讓他們有自己特殊的困惑。在這種角色轉(zhuǎn)換中，有些老師便會迷失。受職業(yè)習慣影響，他們把老師的身份帶回家，把家庭當學校，這種老師占了大多數(shù)?！霸诩遥敽⒆拥暮眉议L，在學校，當孩子的好老師，這很難做。這種角色轉(zhuǎn)化，不好把握?！眳螌W強說。

　　(《都市女報》2010年09月09日)